LÍDERES EN

INVESTIGACIÓN, CREACIÓN  E INNOVACIÓN

Lideramos el 80% de las investigaciones en Puerto Rico

La Universidad de Puerto Rico es líder en investigación para las diversas áreas en ciencias, tecnología, ingeniería, y matemáticas (STEM, en inglés). Además, alberga la mayoría del equipo especializado, así como gran número de facilidades que se utilizan en la isla para continuar innovando con investigaciones de calibre mundial. Al ser un importante centro de actividad científicas para estudiantes graduados y subgraduados, somos el principal promotor de personal altamente capacitado que cada vez es más solicitado por corporaciones, industrias y gobierno.

Recursos Externos

Cumplimiento de la Investigación

Propiedad Intelectual

113

Patentes registrados

La UPR cuenta con 108 patentes registradas. Patentes registradas en el área de ingeniería, tecnología, ciencias de la vida, ciencias físicas, entre otras.

297

Propuestas aprobadas

Para el año fiscal 2019 – 2020, la UPR tuvo 297 propuestas de investigación aprobadas para un total de $162,154,393.35 de fondos externos

La educación y oportunidades de crecimiento profesional que tuve durante mi bachillerato en UPR Recinto de Mayagüez contribuyeron a mi desarrollo como científica. Clases de excelencia, un ambiente colaborativo, mi primera experiencia de investigación y la oportunidad de compartir ciencia en y fuera de PR fueron experiencias que promovieron mi curiosidad por la investigación y me encaminaron a continuar estudios graduados en UPR-RCM

Lorraine N. Vélez Torres, estudiante doctoral del Recinto de Ciencias Médicas

En la UPR en Cayey aprendí que las oportunidades están en todas partes, solo nos toca a nosotros ir tras ellas. Luego de completar dos internados de verano durante mi bachillerato, aprendí que que quería ser neurocientífica. Hoy, estoy culminando mi doctorado en Anatomía y Neurobiología en UPR RCM y voy rumbo a lograr mi mayor sueño. ¡Gracias UPR!

Laura Vicente Rodríguez, Estudiante doctoral del Recinto de Ciencias Médicas

En el nido (UPR Humacao) pude adquirir técnicas básicas de investigación y el aprendizaje que fue clave en mi éxito como estudiante doctoral. Ahora en el Recinto (RCM) solidifico mi identidad como neurocientifica

Valeria De la Rosa Reyes, Estudiante doctoral del Recinto de Ciencias Médicas

Las experiencias de investigación y el conocimiento adquirido durante mi bachillerato en la UPR en Arecibo me brindaron valiosas herramientas para mi desempeño como científica. Las técnicas interdisciplinarias de microbiología básica, el pensamiento crítico y la capacidad de aplicar procesos microbiológicos, son algunas de las herramientas que he podido aplicar como estudiante graduada en el Recinto de Ciencias Médicas de la UPR

Albersy Armina Rodríguez, Estudiante doctoral del Recinto de Ciencias Médicas

La Universidad de Puerto Rico me ha provisto los cursos y la educación necesaria para crear una base de conocimiento robusta en la ingeniería, las matemáticas y las ciencias. Partiendo de eso, me he desarrollado como un líder de proyectos estudiantiles de diseño en ingeniería y ciencias espaciales para la NASA, una experiencia que me acerca un poquito más a mi meta de ser astronauta. Las enseñanzas de mis profesores y los intercambios intelectuales y socioculturales que he tenido con ellos y mis compañeros estudiantes me han brindado perspectivas diferentes e innovadoras para alcanzar al éxito.

Wilbert A. Ruperto Hernández, Estudiante subgraduado del Recinto de Mayagüez

Innovación activa

Estamos profundamente comprometidos en contribuir al desarrollo económico, social y a la competitividad de Puerto Rico. Sabemos que junto a nuestros socios de investigación, que incluye el sector gubernamental, empresas, industrias y organizaciones comunitarias, estamos trabajando para construir un futuro brillante para nuestro país.

Promovemos el acercamiento multidisciplinario, la colaboración y la promoción de iniciativas que incluyan el desarrollo de infraestructura. La Universidad de Puerto Rico cuenta con 98 patentes, 92 de ellas expedidas por la oficina estadounidense de marcas y patentes, USPTO por su siglas en inglés; 8 patentes de su portfolio bajo licencias/acuerdos firmadas y nuevas solicitudes de patente bajo revisión.

En 2005-2006, el recinto de Río Piedras se colocó como el 4to entre las principales 25 instituciones seleccionadas por el gobierno federal de los Estados Unidos para recibir apoyo en la adquisición de equipo para investigaciones químicas. La actividad de investigación, medida en términos de los fondos externos recibidos, ha crecido exponencialmente desde 1985, duplicándose cada cinco años. En el periodo de 2007 a 2008, la UPR recibió $87 millones para investigaciones.

Áreas de investigación

1. Ciencia (Agrícolas, Astronomía, Computación, Ecología, Físicas, Marinas, Química)

2. Tecnología (Materiales)

3. Ingeniería (Aeroespacial, Biomédica, Física, y Química)

4. Ciencias Biomédicas (Anatomía, Bacteriología, Bioingeniería, Biología Celular y Molecular, Biología del Desarrollo, Biotecnología, Bioquímica, Botánica, Cáncer, Embriología, Farmacología, Inmunología, Microbiología, Neurociencia, Parasitología, Virología, y Zoología)

5. Matemáticas

Centros de Investigación

Recinto de Río Piedras

Enlace a Página de Investigación

Recinto de Ciencias Médicas

Enlace a Página de Investigación

Recinto de Mayagüez

UPR en Cayey

Proyectos de interés

Child Care Access Means Parents In School (CCAMPIS)

  • Investigador principal:
  • Profa. Kremsly Molina
  • Agencia:
  • US Department of Education
  • UPR Arecibo

Es el centro pre escolar de la universidad y ofrece servicios a estudiantes del recinto con el propósito que terminen sus estudios universitarios. Además, acepta niños que sean hijos o nietos de empleados del recinto y también de la comunidad en general.

Improving Student Success though Academic Support and Innovative Focused Learning (Title V)

  • Investigador principal:
  • Dra. Sonia Dávila
  • Agencia:
  • US Department of Education
  • UPR Cayey

The project identifies at risk students early and conduct on-going analysis of the impact of support elements and needs. Target the high-risk population, especially in the freshman through the sophomore year, with a multi-faceted support program. This would include an introduction to college with a component on financial litracy and other life skills. Create a more innovation-aligned faculty and student’s body. Restructure the library for more adequate spaces for research-based learning, collaborative learning, and other activities associated with the innovation emphasis. Improve internal and external communication for common needs and successfull models.

Using Distance Education to Enhance Aquaponic Production in Puerto Rico’s Model Forest

  • Investigador principal:
  • Dr. Robinson Rodriguez
  • Agencia:
  • USDA / NIFA
  • Estacion Experimental Agrícola

Distance Education (DE) Technology and Training will be used to carry out a successful non-formal education and companionship program that will target Agricultural Extension Service personnel, farmers and communities in remote areas. As a result, farmers will increase and diversify high quality protein and horticultural production through the establishment of aquaponic systems. At the end of this project, the anticipated overall impact will be to have in place a hub network of five distance education facilities
with state-of-the-art technology.

San Juan Bay Estuary Watershed and the Río Loíza (below dam)
  • Investigador principal:
  • Prof. Olga Berrios
  • Agencia:
  • US Department of Education
  • UPR Humacao

El Programa ofrecerá servicios de tutorías, consejería y educación suplementaria a 300 estudiantes elegibles. El objetivo del proyecto es lograr que los estudiantes continúen sus estudios, logren sus metas académicas, y se gradúen.

Estuary Contributing Zone

  • Investigador principal:
  • Marisel Ramírez-Rivera
  • Agencia:
  • Departamento de Educación
  • UPR Ponce

Promueve la calidad de vida integral de los estudiantes de la Universidad de Puerto Rico en Ponce, especialmente aquellos que se encuentran entre los grupos minoritarios, abandonados o en condiciones desiguales (primera generación de estudios universitarios, población LGBTQI+, estudiantes con diversidad funcional, bajos ingresos, personas sin hogar o inseguridad en el hogar) a través de la prestación de apoyo interdisciplinario equitativo a servicios de necesidades básicas que faciliten su integración en vida universitaria. Su objetivo es aumentar la diversidad y el acceso a los servicios para estos estudiantes que expresan una necesidad de servicios básicos o de otro tipo por razones de emergencia. El propósito del proyecto de Bien Estar es abordar tres servicios esenciales de necesidades básicas, Alimentación, Vivienda y Salud Mental.

Afro Diasporic and Racial Studies Research Center

  • Investigador principal:
  • Mayra Santos-Febres
  • Agencia:
  • Mellon Foundation
  • Recinto de Río Piedras

Solidify the work achieved so far and to expand it by developing an Afro Diasporic and Racial Studies Research Center to support on-going research, publication and dissemination of knowledge on our area of studies.The Center will focus on developing an archive on the following five main topics: Humanities, Performing and visual arts, History , Law and Right  and Literature.

2021-2024 Outreach and Assistance for Socially Disadvantaged Farmers and Ranchers Training, and Technical Assistance on Grant’s Readiness and Grantsmanship in Puerto Rico

  • Investigador principal:
  • Dra. Alexandra Gregory Crespo
  • Agencia:
  • USDA-OPPE
  • Servicio de Extensión Agrícola

We offer non-formal education and outreach in Spanish for farmers, ranchers, and fishermen. In the period between 2020 and 2023 the following people have been impacted: more than 4,434 people impacted and 139 contact hours in workshops in Agribusiness, 3,264 people and 126 contact hours in grantsmanship; 1,854 people and 39 contact hours in USDA programs. In addition, project staff have provided more than 100 hours of technical assistance to write business plans and apply for government subsidies and incentives. Project staff have also developed at least 5 publications and updated at least ten enterprise budgets which are used for granting agricultural loans.

Teaching Professional Development Program: Advancing Agricultural Literacy with K-8 Teachers in Puerto Rico

  • Investigador principal:
  • Dra. Olgaly Ramos Rodríguez
  • Agencia:
  • USDA / NIFA
  • UPR Utuado

The project will focus on increasing K-8 faculty expertise in Sustainable Agriculture through the professional development certificate, generating new curricula and providing faculty with immersive, hands-on experiences to mirror with their students during the school year. This project will concentrate on the following objectives: (1) Develop the Science, Math, and Agriculture Resources for Teaching (SMART) Certificate; (2) Train K-8 educators on the development and integration of a school garden to apply and integrate real world uses of Math, Science and Agricultural concepts; and (3) Promote the use of available teaching resources from the National Agriculture in the Classroom Curriculum Matrix among educators.