Visualizando la afro-dignidad: Negritud y afro-descendencia en los libros de texto de estudios sociales

Descripción del Proyecto

Estatua La Mulâtresse Solitude, heroína de la lucha contra la esclavitud en la Isla de Guadalupe

Investigadoras: Ísar P. Godreau y Mariluz Franco Ortiz

Departamento: Instituto de Investigación Interdisciplinaria

Descripción

Este proyecto analiza libros de texto escolares con el fin de identificar contenido existente o futuro que represente la afrodescendencia desde una perspectiva digna y antirracista. Específicamente, analizamos los libros de textos aprobados por el Departamento de Educación de Puerto Rico (DE-PR) para la enseñanza de estudios sociales en 4to grado, desarrollados entre el 2018 y el 2020 por cuatro editoriales: SM, Panamericana, Publicaciones Educativas y Santillana. Considerando la importancia de las imágenes para el aprendizaje a nivel elemental, le prestamos particular atención a las ilustraciones y representaciones gráficas. Para conocer sobre la producción y recepción de estos textos, también entrevistamos a las cuatro casas editoriales, a maestros, ilustradores, a personal del DE-PR y a estudiantes de cuarto grado. El proyecto ha contado con el apoyo de la Fundación Spencer (subvención #202200246), de la Mellon Foundation (subvención #2207-13520), de la Fundación Humanidades Puerto Rico y del Instituto de Investigaciones Interdisciplinarias de la UPR en Cayey.

Componente de humanidades públicas

Las humanidades públicas hacen humanidades en colaboración con públicos no especializados para reflexionar sobre temas humanísticos como la historia, la cultura, la sociedad, la ética, la filosofía o la justicia, con el fin de democratizar el acceso al conocimiento y hacerlo pertinente para diversas comunidades. Nuestro proyecto pone en práctica esta orientación porque, además de analizar los textos escolares y sus contenidos eurocéntricos, hemos compartido estas críticas con el personal que labora en las editoriales y dialogado con ellos sobre la posibilidad de lograr cambios afrodignos en los contenidos de sus libros. Además, hemos colaborado con el DE-PR dictado talleres y conferencias a directores y maestros del sistema público sobre cómo promover la enseñanza afrodigna de nuestra historia. Así mismo, hemos forjado alianzas con maestras de cuarto grado a quienes hemos capacitado para que ofrezcan una enseñanza antirracista de la afrodescendencia con sus grupos escolares. Finalmente, nos proponemos desarrollar una guía para un público no especializado la cual explicará cómo incorporar material escrito y visual que dignifique la afrodescendencia, a la vez que le proveerá a las editoriales y al DE-PR criterios y rúbricas para desarrollar y evaluar el contenido editorial a la luz de un enfoque antirracista.

MÉTODOS Y FASES

Con el fin de conocer distintos aspectos sobre el desarrollo y la recepción de los textos escolares, hemos implementado varios métodos de investigación por etapas.

Análisis de las narrativas visuales y escritas de los libros de texto (2022-2023). Evaluamos el contenido escrito y visual de los siguientes libros de texto: Sociales 4 (Publicaciones Educativas), Sociales 4: Puerto Rico: Geografía e Historia (Panamericana), Estudios Sociales 4: Puerto Rico (Santillana), Sociales 4 (SM). En nuestro análisis, le prestamos atención a cuánto, cómo y qué se dice (o no se dice) sobre la colonización, la esclavitud y la afrodescendencia.
Análisis de colorismo en las imágenes (2024-2025): Evaluamos los libros de texto con el fin de determinar en qué medida se privilegia la representación de personas de tez clara y se subrepresenta a personas de tez oscura. Para esto, utilizamos una escala del 1 al 6, donde 1 es la tonalidad más clara y 6 representa la tonalidad más oscura. Estos análisis también incluyeron variables de género, edad, tipo de ilustración, medio y tema de la imagen.
Entrevistas Grupales (2024-2025): Coordinamos y grabamos entrevistas grupales con personal a cargo de la edición, diseño y coordinación de las casas editoriales que produjeron los libros de textos estudiados. También entrevistamos a maestros, maestras, ilustradores, ilustradoras, artistas y a personal del Departamento de Educación encargado de evaluar los textos de Estudios Sociales.
Actividades con escolares (2025): Con la colaboración de varias maestras del cuarto grado, diseñamos e implementamos actividades dirigidas a entender cómo escolares de cuarto grado interpretan el material educativo relacionado con la enseñanza de la colonización, la esclavitud y la afrodescendencia.

UNIVERSITARIAS COLABORADORAS Y COLABORADORES
El proyecto ha contado con la participación activa de 28 estudiantes de la Universidad de Puerto Rico (6 estudiantes graduadas y 22 estudiantes subgraduados) que han fungido como asistentes de investigación en distintas etapas del proyecto, desde el 2022 hasta el presente. A través de su participación, ellos y ellas han adquirido o fortalecido sus destrezas de investigación. Además, muchos indicaron que su participación en el proyecto los concientizó sobre la pertinencia y necesidad de tener una mirada antirracista en sus disciplinas a la vez que indicaron carecer de una formación educativa formal antirracista, ya fuese en sus escuelas o universidades.

“Como futura maestra, (…) me impactó profundamente la manera en que se presentaban los temas: la redacción dirigida a la niñez, el vocabulario utilizado, el mensaje que transmiten las imágenes, las ideas implícitas y las omitidas. Al contemplar lo que se elige enseñarles, en un conglomerado de silencios, me di cuenta lo pertinente que es el trabajo que estamos haciendo” . Cita de la evaluación de una asistente de investigación sobre la experiencia (2022).

Equipo de trabajo de verano 2022 en la UPR-Cayey.
En la foto, desde la izquierda: Isander J. Claudio-Rodríguez, Fabiola E. Zayas-Torres, Claudia E. Quiñones Ramos, Melisa E. Ramos Sepúlveda, Kayshla Robles Reyes, Gabriela Ortiz Laureano, María B. Serrano Abreu, Mariluz Franco Ortiz (mentora),
Andrea M. Texidor Cintrón, Ísar P. Godreau (mentora) y Naomi R. Martínez-Ortiz.

Equipo de trabajo de verano 2023. UPR-Cayey.
En la foto, desde la izquierda: Melisa E. Ramos Sepúlveda, Gabriela Ortiz Laureano, Aidyl Hernández, Anais Couvertier, Alaila Serrano González, Ananda P. García Irizarry, Demi Ann Velázquez Medina, Andrea M. Texidor Cintrón, María B. Serrano Abreu, Kayshla Robles Reyes, Elisbet M. Romero Nieves y Fabiola E. Zayas-Torres.

PRÓXIMOS PASOS
Esta etapa del proyecto culminará con la publicación de una guía antirracista para el desarrollo y la evaluación de libros de texto escolares con recomendaciones concretas e implementables sobre cómo diseñar libros de texto y contenido visual antirracista y de afirmación de la afrodescendencia. Esperamos culminar esta publicación en el 2026.

En una próxima etapa, nos proponemos desarrollar una página web que contrarreste las representaciones eurocéntricas y victimizantes que encontramos en los libros con historias ilustradas, fotos e imágenes que visibilizen las gestas de resistencia, supervivencia y vida cotidiana de personas afrodescendientes esclavizadas y libres, durante el periodo de la esclavitud.

PUBLICACIONES

Godreau, I., Franco-Ortiz, M., Ortiz Laureano, G., Texidor Cintrón, A. y Capó- García, R. (2025). Colorismo en la educación: colonialidad y blanqueamiento en textos escolares. Special Issue Olas de la Memoria, Centro Journal, 37(1), 51-88.

Franco Ortiz, M., Texidor Cintrón, A. y Godreau, I. (2025). Informe de entrevistas grupales a casas editoriales, artistas, maestres y facilitadores docentes. Instituto de Investigaciones Interdisciplinarias, UPR-Cayey. Cuadernos de Investigación Instituto de Investigaciones Interdisciplinarias, 31.

Godreau, I. y Franco Ortiz, M. (2024). Para una educación antirracista y de afirmación de la afrodescendencia en Puerto Rico. En P. Gutiérrez (Ed.), Sankofa: Guía para la Enseñanza Antirracista, Departamento de Educación de Puerto Rico y Editorial Plaza Mayor. 217-282.

Godreau, I., Franco-Ortiz, M., Géliga Vargas, J., y Serrano-Abreu, M. B. (2023). Por la afrodignidad temprana: Análisis crítico de la representación de la esclavitud en textos escolares. Categoría 5.

Godreau, I. y Franco Ortiz, M. (2023). Por la afrodignidad temprana: guía editorial para una educación reparadora sobre la afrodescendencia, primer borrador marzo 2023. Instituto de Investigaciones Interdisciplinarias, UPR-Cayey. Cuaderno de Investigación Instituto de Investigaciones Interdisciplinarias,28.

Publicaciones

Colorismo en la educación: colonialidad y blanqueamiento en textos escolares (2025)

Resumen: Este artículo analiza la prevalencia del colororismo en las ilustraciones de los textos escolares de Estudios Sociales adquiridos por el DEPR. Utilizando una escala en la que 1 es la tonalidad más clara y 6 la más oscura, encontramos que la proporción de personas con la tonalidad más clara de piel en los libros de texto estudiados es más del doble de la proporción representativa de esa tonalidad para Puerto Rico. Utilizando el marco teórico de la colonialidad del poder, argumentamos que estos textos reproducen un régimen visual eurocéntrico que privilegia el blanqueamiento y relega la negritud a un pasado esclavista de victimización. Para dar cuenta del elemento humano detrás de estos procesos, entrevistamos a 44 personas involucradas en la producción, ilustración y evaluación de estos textos escolares. Concluimos ofreciendo recomendaciones para contrarrestar la colonialidad visual del colorismo y promover la afrodignidad visual en la enseñanza sobre la sociedad e historia puertorriqueña.

Retos y oportunidades para un cambio afrodigno: Entrevistas a editoriales, artistas, maestres y facilitadores docentes sobre la representación de la afrodesendencia en los libros de textos de Estudios Sociales (2025)

Resumen: Este informe destaca los retos, oportunidades y recomendaciones que 53 personas entrevistadas compartieron luego de haber leído el borrador de la Guía editorial Por la afrodignidad temprana: Guía editorial para una educación reparadora sobre la afrodesendencia (2023). Específicamente, entrevistamos a 1) el personal de cuatro editoriales de libros de texto escolares de Estudios Sociales; 2) un grupo de artistas e ilustradores; 3) un grupo de maestres de Estudios Sociales y 4) un grupo de facilitadores/ facilitadoras docentes de Estudios Sociales que han colaborado con el Departamento de Educación en la evaluación de textos escolares. El informe incluye información sobre la metodología que utilizamos para codificar las entrevistas grupales y citas directas de las personas entrevistadas en torno a los temas más significativos relacionados con la representación de la afrodescendencia.

Para una educación antirracista y de afirmación de la afrodescendencia en Puerto Rico (2024).

Resumen: Este capítulo es parte del libro Sankofa: Guía de educación antirracista desarrollado por el Departamento de Educación de Puerto Rico. Su propósito es capacitar al docente para una práctica antirracista que le permita identificar sesgos de eurocentrismo y de racismo antinegro en las narrativas dominantes sobre la historia de Puerto Rico y contrarrestarlas con una enseñanza digna de nuestra afrodescendencia. El capítulo ofrece recomendaciones para la enseñanza de la historia de Puerto Rico que afirman: la pertinencia de África como lugar de origen de nuestros ancestros esclavizados/no esclavos, su gesta por afirmar la vida y resistir un sistema que intentó deshumanizarles, las aportaciones del amplio sector de personas negras libres durante el régimen de la esclavitud, y el vínculo del legado afropuertorriqueño con la belleza, la inteligencia, la resistencia, la resiliencia y la innovación, entre otros.

Por la afrodignidad temprana: Análisis crítico de la representación de la esclavitud en textos escolares (2023)

Resumen: Partiendo del legado de Isabelo Zenón Cruz y su obra Narciso descubre su trasero, este artículo corto presenta narrativas textuales y visuales de los libros de texto que deshumanizan a la persona esclavizada, privilegian un punto de vista europeo y promueven empatía con el colonizador, distanciando así a les lectores jóvenes de su afrodescendencia. El artículo provee varios ejemplos de ilustraciones que reproducen estos discursos.

Por la afrodignidad temprana: Guía editorial para una educación reparadora sobre la afrodesendencia (2023)

Resumen: Esta guía de 68 páginas contiene una introducción que explica los supuestos teóricos, la metodología y los criterios de análisis que se aplicaron para el análisis crítico de los libros de texto. Le sigue una parte que discute los problemas, los silencios y las áreas a mejorar en torno a la representación de África, la esclavitud, el sector de libertos y libertas y el afrolegado. Finalmente, culmina con un capítulo de recomendaciones que ofrece pautas editoriales para promover la afrodignidad y una lista de recursos recomendados para el desarrollo de textos afrodignos.

Presentaciones en Línea

Más allá del dolor y la tortura: Cómo representar a las pesonas eclavizadas de forma digna en los libros de textos escolares 16 de octubre de 2025, Biblioteca UPR Cayey

Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=OfslFbVicZQ

Resumen: En esta conferencia, la Dra. Godreau ofrece un análisis visual crítico de las imágenes que se utilizan en textos escolares para representar la esclavitud. Específicamente analiza los libros que formaron parte de la más reciente adquisición del Departamento de Educación para la enseñanza de estudios sociales en cuarto grado. Al identificar patrones de representación visual que reproducen el eurocentrismo en las ilustraciones de personas esclavizadas propone recomendaciones concretas para contrarrestarlas con imágenes antirracistas que reconozcan las prácticas de resistencia y de su vida cotidiana como personas. El análisis considera la recepción de los escolares a estas imágenes, la respuesta de las editoriales a las críticas y las aportaciones de investigaciones que han señalado las trampas del poder colonial y sus silencios en la producción de la Historia oficial. Con esto, se propone el desarrollo de visualidades afrodignas que reten el racismo anti-negro sistémico como una necesidad urgente para Puerto Rico. La presentación forma parte de un ciclo de encuentros humanísticos que discuten temas abordados en la exposición «Cultura, saberes y realidades: afropuertorriqueñidad en el cartel de Puerto Rico» curada por Mariel Quiñones Vélez en el Museo del Recinto de Cayey de la UPR.

Por la afrodignidad temprana: análisis crítico de la representación de la afrodescendencia en textos escolares. @Humanidades PR, 26 de enero 2023

Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=V7zMd2Seglc

Resumen: En esta presentación de 60 minutos auspiciada por Humanidades Puerto Rico via YouTube, las investigadoras y sus asistentes de investigación discuten los objetivos del proyecto y presentan algunos resultados. En la presentación, les estudiantes evaluaron de manera crítica la representación que hacen los textos escolares de África, de la esclavitud, del sector negro libre y del legado afro. Demostraron, con ejemplos, cómo el contenido de los textos analizados deshumaniza a las personas esclavizadas, privilegia el punto de vista europeo, fomenta la empatía con el colonizador y distancia a los estudiantes de su afrodescendencia.

«Water Proof»: Exploring the Spring 2025 CENTRO Journal on Afro-Puerto Ricans – Panel virtual (2025)

Enlace : https://www.youtube.com/watch?v=SUnQEQBi-88

Resumen: En este panel virtual (duración de 81 minutos) participaron autores que contribuyeron al número especial de la revista del Centro de Estudios Puertorriqueños titulado Waterproof : Olas de Memoria. A partir del minuto 12:10, la Dra. Isar P. Godreau hace una presentación breve de 7 minutos sobre el artículo publicado en este número especial titulado “Colorismo en la educación: colonialidad y blanqueamiento en textos escolares (2025)”

Reseñas de Prensa

Sin materiales para la educación antirracista en las escuelas públicas por Tatiana Díaz Ramos. Centro de Periodismo Investigativo. 28 Julio de 2022

Enlace:https://periodismoinvestigativo.com/2022/07/sin-materiales-para-la-educacion-antirracista-en-las-escuelas-publicas/

Resumen: Este reportaje del Centro de Periodismo Investigativo (CPI) expone que, aunque se han realizado esfuerzos para capacitar a docentes en educación antirracista, los materiales escolares siguen reproduciendo estereotipos y omisiones sobre la afrodescendencia. Las ilustraciones problemáticas, la falta de contextualización histórica y la normalización de la esclavitud en los textos escolares afectan tanto la enseñanza como la percepción de los estudiantes, lo que obliga a familias y maestros a recurrir a estrategias de “contra-educación” para contrarrestar el racismo presente en el currículo. Estas limitaciones justifican el desarrollo de una guía antirracista dirigida a las casas editoriales para transformar el contenido que se produce y distribuye.

Profesoras del Recinto de Cayey de la UPR trabajan una guía antirracista para editoriales de textos escolares por Victoria Méndez Delgado Primera Hora 2 de abril de 2024

Enlace

https://www.primerahora.com/noticias/puerto-rico/notas/profesoras-del-recinto-de-cayey-de-la-upr-trabajan-una-guia-antirracista-para-editoriales-de-textos-escolares/

Resumen: Este artículo publicado en el diario Primera Hora presenta dos investigaciones de la Universidad de Puerto Rico en Cayey con enfoque de justicia social. La primera, liderada desde el Instituto de Investigación Interdisciplinaria, examina los libros de texto de Estudios Sociales utilizados en cuarto grado por el Departamento de Educación, revelando que estos perpetúan narrativas eurocentristas, justifican la esclavitud y distorsionan la representación de África y la afrodescendencia. Esta investigación propone una guía antirracista para las editoriales, con el fin de transformar los contenidos escolares desde su origen. La segunda investigación, centrada en el acceso a servicios médicos para adultos mayores con demencia en zonas rurales, identifica barreras como la escasez de personal, la presión de los planes médicos y la falta de diagnósticos oportunos, que afectan tanto a los pacientes como a sus cuidadores. Además, resalta el uso de redes sociales como herramienta de apoyo emocional y logístico ante las deficiencias del sistema de salud.

Conmemoran abolición de la esclavitud con la conferencia Racismo, afrodescendencia y textos escolares por Idem Osorio De Jesús. Reportaje de Prensa RUM 14 de abril de 2023

Enlace: https://www.uprm.edu/portada/2023/04/14/racismo-afrodescendencia-y-textos-escolares/

Resumen: En este reportaje de 5 minutos, la oficina de prensa RUM de la Universidad de Puerto Rico del recinto de Mayagüez reseña la presentación Racismo, Afrodescendencia y Textos Escolares : Apuntes para una educación reparadora que ofrecieron las investigadoras principales del proyecto en dicho recinto universitario sobre cómo identificar y combatir el eurocentrismo en los textos escolares. La conferencia se celebró en conmemoración de los 150 años de la abolición de la esclavitud.